為適應不斷變化的環境，管理者為達成組織的目的與目標，必須積極地培育部屬成為具有應變能力，自主性、自立性強的人。

培育部屬最重要的，并非直接教導，而是管理者在工作場所，以工作本身作為教材，實施培育。管理者，不是命令部屬學會什么，而是先要使部屬從內心產生自我提升的意愿和自我啟發的自覺。唯有部屬本人具備學習的意愿，才能取得良好的效果。

例如，以參觀工廠來說，有自我激勵、干勁充沛的部屬，不僅能提出見解， 同時一定會學到該學的東西。缺乏工作意愿的人，只顧批評，任意指出對方缺點，不學習對方優點，也不想把所參觀內容應用（活用）在自己工作上。

要提升部屬的“自我激勵”，不能只靠上司強行推動。管理者需先充分了解部屬的情緒，引起他的興趣與關心，并認清該部屬/成員目前所面臨的問題是什么， 這一點極為重要。

再者，培育部屬，并非使之單純地執行交代的內容，而是培育他以所學的內容為基礎，廣泛應用于工作上的能力，這是很重要的。如此一來，不僅可以激發部屬/成員的創造意愿，還可增加他對工作的興趣與關心程度。

管理者為達成工作目標，應培育部屬，使其成為擁有應用能力，積極采取行動、 獨立性、自主性強的人。因此，管理者不但要提升部屬旺盛的自我激勵意愿、在日常指導中投入培育的心力，同時還應與部屬建立強有力的信賴關系。

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